《表1 小学语文教师教学活动评价任务概览（2014-2015学年）》

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《美国加州教师表现性评价研究：体系、特征及问题》

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教学活动评价整合了师范生在教学实习期间所需完成的计划（Plan）、教学（Instruction）、评价（Assessment）和反思（Reflection）四项任务。具体来说，它要求每一位申请初级教师资格证书的师范生在教学实习期间，选择一个片断（通常包含3～5课时，在一周内完成）的教学内容，完成一系列的教学活动。[18]以2014-2015学年小学语文教师教学活动评价为例（参见表1[19]），申请语文教师资格证书的师范生需要完成学习情境分析、教学和评价设计、实施教学与支持学生学习、评价学生学习，以及对教学和学生学习过程进行反思等任务。每项任务都源自于加州教学表现期望标准的相应指标，并对应着具体的教学行为要求，以及需要提交的表现性材料，作为完成该项活动任务的表现性证据。这些表现性证据用以展示师范生在关注学生文化、语言、社会经济背景和学习需求差异的基础上，如何有效地支持学生发展阅读、写作和使用学术语言（academic language）的能力。