《表5：任务引领,高效“扶”学——谈小学语文阅读教学中学习单的设计与应用》

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《"任务引领,高效“扶”学——谈小学语文阅读教学中学习单的设计与应用"》

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对于一些学生发现不了的“妙处”，教师可以引导学生“品读”。如通过教师质疑、换改原文的方法激发矛盾点，吸引学生探究。如《黄河的主人》学习单（表5），以观点的形式引导学生对文本信息提炼整合。