《表6：任务引领,高效“扶”学——谈小学语文阅读教学中学习单的设计与应用》

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《"任务引领,高效“扶”学——谈小学语文阅读教学中学习单的设计与应用"》

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将课内同类型的文章整合教学，便于学生掌握阅读技能，例如，《燕子》《珍珠鸟》两篇文章中都有对小动物外形的描写，那么可以借助学习单呈现出来——学写动物外形（表6）；同单元文章整合的学习单，往往更利于设计，因为目标相似、主题相似，例如，四年级下册《爱因斯坦和小女孩》《黄河的主人》这两篇文章都是写人，但写作方法不同，教师可以设计学习单让学生比较异同，了解正面描写和侧面描写。