《表1 学习成果目标在分类表中的位置》

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《成果导向教育在物理化学教学中的应用》

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本杰明·布鲁姆博士是当代美国的著名教育家、心理学家，是芝加哥大学教育系教授。1956年，他主编出版了《教育目标分类学，教育目标的分类法，手册I:认知领域》。随着相关学科的发展，Anderson等[5]于2001年对布鲁姆教育目标分类体系进行了修订，与原版的单一维度相比较，修订版分类框架具有两个维度:认知过程维度和知识维度。知识维度包括事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认识知识；认知过程维度包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造。相对于布鲁姆原版分类体系，修订版增加了知识维度，有利于教师准确地把握教学目标，有效地开展教学活动。依据布鲁姆分类办法，本单元6个学习成果目标在分类表中的放置情况如表1所示。从表1可以清晰看出知识维度与认知过程维度之间的关系，教师依据学习成果目标组织教学过程，学生对于要达到学习成果目标也是一目了然。