《表1 元素养学习目标：高校图书馆在元素养教育中的角色研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高校图书馆在元素养教育中的角色研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在元素养概念模型中，理论基础是元认知，元认知即对认知的认知，是对整个认识活动的反思与理解。在元认知的基础上，高校图书馆应关注学习者在学习过程中的信息获取能力、信息确定能力、信息评价能力和信息理解能力等。在新的信息环境下，高校图书馆应更加注重提升学习者的综合能力，这些综合能力包括参与、使用、整合、生产、合作、分享等。元素养的学习目标分为四个部分，即行为领域部分、认知领域部分、情感领域部分和元认知领域部分，如表1所示。因此，全面提升学生的终生学习能力与素养是高校图书馆进行元素养教育的终极目标。