《表1 弗兰德斯互动分析编码系统》

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《区域活动中师幼互动质量提升研究——基于弗兰德斯互动分析系统》

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弗兰德斯互动分析系统主要是对课堂中的师生言语互动进行分析，侧重于言语的记录分析。幼儿园区域活动虽然倡导幼儿自主自由的探索和学习，但是在操作区域材料时幼儿会面临材料的抉择、搭建的困难等等，因此区域活动需要教师的良性引导。教师与幼儿在区域活动中的互动既包含身体的示范引导，也涵括了言语性的交流和探讨。因而对幼儿园区域活动的效果也可以通过对活动中的师幼言语互动行为分析获得。弗兰德斯互动分析系统是由三个部分构成的，包括一套描述课堂互动行为的编码系统、一套关于观察和记录编码的规定标准以及一个用于显示数据，进行分析，实现研究目的的矩阵表格[2]。其核心编码系统如表1所示，弗兰德斯认为课堂中的言语互动行为主要有三种，这里笔者直接将其解释为区域活动中的师幼言语互动行为分为三种，即教师言语、幼儿言语和无有效言语的沉默或混乱。