《表3 互动分析矩阵表：专家型教师课堂师生互动行为分析——基于弗兰德斯互动分析系统的个案研究》

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《专家型教师课堂师生互动行为分析——基于弗兰德斯互动分析系统的个案研究》

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比率分析法主要探讨教师的课堂结构和教学风格，该方法需要对各类语言行为的频数和频率进行统计。在获得师生课堂语言行为的编码数据后，研究者需要将相邻的两个编码进行配对，组成一组序对。每一组序对的后一个编码都会和下一组序对的前一个编码重合，因此，如果课堂观察得到N个编码，就可以形成N-1组序对。之后，统计出相同序对的数量，并填入互动分析矩阵表（见表3）中的相应位置，即序对中的第一个数字为矩阵中的第几行，第二个数字为矩阵中的第几列。如序对（10，6）共出现了20次，那么就在矩阵第10行、第6列的方格中填入20。将矩阵表中1-7列的数据相加，即可得到教师语言行为的总数。8-9列的总和为学生语言行为的总数。第10列为沉寂或混乱的总数。根据某一类语言行为在全部互动行为中所占的比例，可以评价该教师的课堂结构。如果教师语言行为所占比例与常模相比较高，则说明教师掌握着课堂的主要话语权，学生的参与不足；如果学生语言行为所占比例与常模相比较高，则说明教师充分尊重了学生的话语权，学生积极参与到了课堂当中。将矩阵表中1-4列的数据相加，即可得到教师语言中间接影响的总数。5-7列的总和为教师语言中直接影响的总数。计算出直接影响与间接影响的比值，可以评价该教师的教学风格。如果比值小于100%，则说明该教师的教学风格主要是鼓励、情感支持型；反之，则为维护权威型。