《表5 教学风格分析表：培智语文课堂教学师生互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)》

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《培智语文课堂教学师生互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)》

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如表5所示，T1、T2、T3和T4中教师间接与直接影响比率分别为0.76、0.74、1.02和0.80，说明T1、T2和T4中教师倾向于对学生施以直接的影响，形式为讲授、指导或指示等，T3中教师倾向于对学生施以间接的影响，如接受感情、鼓励或表扬、采纳学生的意见等。T1、T2和T3积极与消极影响比均小于0，T4的比值大于0，说明教师倾向使用消极影响语言，T4教师倾向使用积极影响语言。但对4例子视频课堂结构进行统计时发现，T1、T2和T3中的3位教师极少使用批评或否定的话语（即编码8），进一步对该3例视频的编码表进行统计，T1、T2、T3中出现编码符号“8”的次数分别为1次、0次、1次，因此可以证明，教师消极影响的言语行为主要是给予学生指导或指令性话语（即编码7）。