《表3 课堂结构分析表：培智语文课堂教学师生互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)》

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《培智语文课堂教学师生互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)》

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总的来说，4例教学在课堂结构的分配上大致相当。如表3所示，4例教学中教师言语行为比在0.58—0.61之间，均未超过国外常模（68%）。国外常模指国外研究者利用弗兰德斯互动分析系统（IFIAS）研究课堂师生互动在相关课堂教学分析内容上的常模数据，其具体常模数据主要参考黄钟河、朱楠等论文的引用[9]。也正如罗杰斯所说，教师在言语活动中的数量，要远远比学生活跃[10]。另计算出教师提问时间占与教学直接相关的教学时间（即教师提问时间与讲授时间）的比率[11]分别为0.43、0.46、0.52和0.35，可见教师都比较重视课堂提问。其中，封闭性提问比都在0.90以上，说明教师提问时均倾向使用封闭性问题。此外，4例课堂中学生言语行为有限，T1、T3、T4其言语行为比均小于国外常模（20%）；且表4数据显示，4例课堂均未出现学生主动提问和与同伴讨论的行为，主动应答的言语行为有限。