《表4：基于改进型弗兰德斯互动分析系统的幼儿英语启蒙课堂互动研究》

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《基于改进型弗兰德斯互动分析系统的幼儿英语启蒙课堂互动研究》

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（3）混乱和沉寂：在三类教学活动当中都出现了不同比例的混乱和沉寂，在游戏环节，这部分的比例最高，儿歌其次，绘本讲述最低，可以看出，在儿歌和游戏的课堂活动中，虽然幼儿很活跃，课堂气氛轻松（和教师的言语比率的差距缩小），但是也容易造成一定的混乱或沉寂，这跟这两类课堂活动的特点有关，出现混乱和沉寂的情况有时是因为幼儿在一起玩闹，有时是跟着老师一起蹦蹦跳跳，有时是听老师讲解游戏规则或是看其他小朋友玩游戏，处于沉寂状态；其次，在三位老师当中，外籍教师的课堂出现混乱和沉寂的比率总和是最高的，反映出了，一部分原因是因为外籍教师完全不会说中文，在沟通时有时会出现不畅，幼儿容易对教学内容失去兴趣，转而去关注其他的事情的问题，造成了无益于课堂的混乱和沉寂。但是，三位老师课堂活动中有益的比率普遍高于无益的比率，说明课堂整体上还是保证了教学效果的。