《表4 师幼情感氛围分析表》

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《区域活动中师幼互动质量提升研究——基于弗兰德斯互动分析系统》

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弗兰德斯互动分析矩阵中的一些单元格能够反映教师某种特定的互动行为[5]，如矩阵中的1-3行与1-3列的相交区为积极整合格，表示教师能够与幼儿进行积极地交流互动，活动中的师幼互动行为情感氛围融洽，而矩阵中的7-8行与6-7列的相交次数之和为缺陷格，表示师幼互动中的消极行为。两者的比率可以反映教师区域活动中的言语是倾向于积极还是消极，结果如表4所示。