《表4 校园氛围、学校归属感和学习动机在年级方面的差异分析表》

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《体育特色中学的校园氛围、学校归属感与学生学习动机的关系研究》

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注：+p<.10；*p<.05；**p<.01；***p<.001

体育特色中学校园氛围、学校归属感和学习动机在年级方面的差异分析：校园氛围方面，在尊重多样性方面存在非常显著性差异，在同学关系方面，初1大于初3(p<.05），存在差异，初2大于初3(F=6.582，p<.01）存在显著差异；在师生关系方面，初1大于初3(p<.01）存在显著性差异，初2大于初3(F=10.559，p<.001）存在非常显著性差异；在校园内欺负行为方面，初3大于初1(p<.01）存在显著性差异，初3大于初1(F=10.486，p<.001）存在非常显著性差异；期望的清晰度方面，初1大于初3(p<.05）存在差异，初2大于初3(F=7.976，p<.001）存在非常显著性差异；校园氛围总分方面，初1大于初3(p<.05）存在差异，初2大于初3(F=4.257，p<.05）存在差异。学校归属感方面，在归属感维度上，初1大于初2(p<.10）略微存在差异，初1大于初3(F=3.346，p<.05）存在差异；在学校归属感总分方面，初1大于初2(p<.05）存在差异，初1大于初3(F=9.025，p<.001）存在非常显著性的差异。学习动机方面，在个人取向维度方面，初1大于初2(p<.001）存在非常显著性的差异，初1大于初3(F=12.399，p<.01）存在显著性的差异；在社会取向动机方面，初1大于初2(p<.05）存在差异，初1大于初3(F=4.690，p<.05）存在显著性差异；学习动机量表总分方面，初1大于初2(p<.001）存在非常显著性的差异，初1大于初3(F=12.501，p<.001）存在非常显著性的差异。具体数据见表4。