《表5 师生情感氛围表 (2)》

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《基于3C-FIAS的优质科学课堂互动研究》

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而从表5的稳态格看，四位教师的稳态格比率均大于常模50%，说明课堂节奏较为轻松，师生可以就一定主题展开多层次、深入的探讨，有利于学生发散性思维的培养。在稳态格区域中，分布密集的有（5，5）、（8，8）、（14，14）。（8，8）表现学生持续应答的言语比率保持在10%—20%左右，处于较高水平。结合稳态格比率来看，在课例B中教师的持续讲授时间相对较少，学生持续语言时间相对较短但长于教师讲授时间，学生持续实验的比率很高，说明学生在课堂中占主体地位，学生的参与度较高，课堂中以学生的学为主要活动。在课例A中教师的持续讲授时间相对最高，高达20.35%，学生持续反应时间较低，学生持续实验比率最低。课例C中，学生的持续反应时间最多，且师生持续表达比率比较接近，在一定程度上说明该课形成了积极的师生言语互动。