《表7 课例的师生情感气氛表1》

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《运用课堂观察技术优化教学设计的行动研究——基于弗兰德斯互动分析系统和课堂志的分析技术》

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第一，师生关系分析。分析矩阵表（表3）中积极整合格（1～3行与1～3列相交区域）和缺陷格（7～8行与6～7列相交区域），可以更清楚地了解课堂师生关系。由表7可见，本课例落在积极整合区域内的坐标共有28个，占总数的2.9%，落在缺陷区域内的次数10个，占1.1%，表明在课堂师生言语互动中，教师尊重学生的情感需要，对学生言语的反馈以鼓励、接纳为主，较少使用指示命令及批评的形式，师生情感交流顺畅、气氛融洽。