《表6 师生言语行为结构表 (1)》

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《基于3C-FIAS的优质科学课堂互动研究》

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杨承印等[23]指出在理想的课堂结构中教师与学生言语的比率应保持在1—2，若大于2，“教师中心”的成分偏大，无法充分调动学生的积极性；若小于1，则“学生中心”的成分偏多，学生过多参与活动而忽视学习、主导课堂，同样也不利于教学效果。如表6所示，课例A、C中教师的言语比例均超过课堂言语的50%，但课例C的学生语言比率也高，沉寂比率最低，表明课堂无效时间较少，时间被充分利用，老师在课堂中能给予学生更多的自主空间，学生有更高的热情参与课堂。在课例C的中后期，需要学生表达对实验现象的观察和分析时，多名学生不只是回答一个简短的答案，而能够全面地陈述观点、证据和理由，表现出论证式的科学思维———这和教师一开始的鼓励和引导是分不开的。例如下面这段学生的表述: