《表3 学生在教师受培训前后对英语教学质量的主观评价》

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《信息化环境下贵州农村初中英语教师教育技术素养培养模式研究》

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综上，根据对教师以及学生在培养帮扶对于英语教学质量提升的认同度、学生在教师受培训前后英语测验平均成绩对比和学生自身对教师受培训前后英语课程教学质量的主观评价进行的检验分析，可以得出以下结论：第一，在实行现代化教学模式以来，学生的英语课程成绩确实出现了较为明显的提高；第二，学生认为，实行现代化教学模式以来，英语课程质量得到了提升；第三，教师认为自身的英语信息化教学水平得到了明显提升。由此可以表明，一年的培训对该地区英语教师的教育技术素养提升在客观和主观上确实取得了一定成效，现代化的教学模式的确在一定程度上有助于提高学生的英语水平。