《表1 两组学生对此次教学改革过程的主观评价[n(%)]》

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《新时代医学生《健康教育学》课程实践能力培养初探》

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注：与对照组比较，*表示P<0.05，**表示P<0.01。

2. 通过问卷调查学生对此次教学改革过程的主观评价，与对照组的学生比较，课改组学生的学习氛围、团队合作能力、信息收集能力、探索研究精神、学习形式、推广价值、教学满意程度均有明显改观，且差异均具有统计学意义（P<0.05）。