《表2 教师培训前后学生英语平均成绩对比（分值为“百分比成绩+标准差”）》

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《信息化环境下贵州农村初中英语教师教育技术素养培养模式研究》

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根据表2正态性检验的结果，可以发现学生英语平均百分比成绩的P值分别为0.001和0.000，均小于0.05，即学生的英语成绩不符合正态分布，无法适用独立样本的t检验。对此，采取非参数检验的独立样本检验。结果显示，在教师经过培训后的下半年学期中，学生英语测试中的平均百分比成绩（88.9±10.0）高于教师未经过培训时的平均百分比成绩（79.0±17.8）；教师经过培训后，学生的及格率（98.4%）和优秀率（65.6%）也高于教师受培训前的及格率（83.6%）和优秀率（34.4%）。这一结果表明，通过对贵州农村地区中学英语教师的培养帮扶后，下半年整个一学期的学生英语成绩有了显著变化，不仅体现在平均百分比成绩分值的提升，也体现在学生英语成绩及格率和优秀率的明显改观上。通过成绩的显著进步这一客观结果，充分表明了通过对贵州农村地区中学英语教师进行教育技术素养的培养，对教学质量的提高发挥了非常重要的作用，现代化的教学模式有助于学生的英语综合素质水平的提升。