《表3 学生对教师教学评价表》

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《网络与课堂结合型互动教学在康复专业的应用研究》

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注：各项数据比较中，A组分别与B组和C组对比，均P<0.05

三组学生考核的平时成绩、操作成绩和理论考试成绩见表2。平时成绩，A组与B组比较、A组与C组比较均有显著性意义（P<0.05）；理论考试成绩，A组与B组比较、A组与C组比较均有显著性意义（P<0.05，）；操作考试成绩，A组与B组比较、A组与C组比较中，P<0.01，有显著的显著性意义。采用网络与课堂互动教学模式的B组与C组的各类考核成绩明显优于传统教学的A组，其中操作考核成绩提高最为显著。学生对教师的教学评价得分如表3所示，创新教学能力、互动教学能力、资源建设能力、总体教学效果四个方面，对照组A组分别与B组和C组的数据进行t检验比较，均P<0.05，试验组显著高于对照组得分，均有显著性意义。