《表3 不同招生类别旅游管理专业学生对专业教师整体教学水平评价》

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《基于学生视角的不同招生类别旅游管理专业教育教学质量研究——以地方应用型本科院校池州学院为例》

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应用型本科院校人才培养的目标，决定了其教师的专业发展与研究型大学教师的专业发展有着不同的外延。与研究型大学相比，应用型本科院校教师在贴近行业和市场、具备由专业向职业转化的经验，以及在职业（岗位）操作的能力等方面会更有优势。同时，要具有较高的社会生产和生活的参与热情，尤其是具有相关行业、职业以及生产与管理一线的经验和热情。从个体角度衡量，应用型本科高校教师的专业发展水平主要体现在两个方面：一是适应培养高素质应用型人才所需要的教学能力，二是解决社会生产、生活中实际问题的研究能力和服务能力。从宏观层面来看，教师专业发展水平体现的是一所学校办学的能力，是培养高素质人才最重要的保证，是应用型本科教育能否办出特色、办出水平的关键所在。[2]不同招生类别的学生对专业教师整体教学水平的评价都不高（表3），认为专业教师教学水平高的总体不超过20%，其中普通高中高考招生的旅游管理专业学生认为教师教学水平高和较高只有3.92%和13.73%，职业高中对口招生的旅游管理专业学生认为教师教学水平高和较高有13.07%和31.82%，相对而言旅游管理专业专升本班学生对专业教师整体教学水平的评价较高，20%的学生认为教师教学水平高，58%的学生认为较高，三种招生类别的学生认为专业教师整体教学水平的不高也很少，不到10%。