《表9 不同高等数学成绩组别的学生参与变量差异》

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《应用型本科院校高等数学教学过程学生参与的研究》

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注：*p<0.05，**p<0.01

方差分析结果表9显示，不同成绩组别学生对于行为参与各变量均不存在显著差异；而在认知参与方面，高分组和低分组在浅层次策略、深层次策略以及依赖教师策略方面均具有显著的区别；在情感参与方面，两组学生在厌倦感和焦虑感两变量上有着极其显著的差异，但在乐趣感和成功感方面则无显著区别。