《表6 认知参与各变量与情感参与各变量的相关关系》

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《应用型本科院校高等数学教学过程学生参与的研究》

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注：*p<0.05，**p<0.01

不同于行为参与，认知参与和情感参与是学生在活动参与时所伴随的心理投入。表6数据显示，浅层次策略变量与情感参与各变量均具有非常显著的正相关；而深层次策略变量仅与乐趣感、成功感有着较高的正相关，而与厌倦感、焦虑感不具有显著相关；依赖教师策略变量则与成功感、厌倦感、焦虑感存在非常显著的正相关，而与乐趣感没有显著相关。就整体而言，积极的情感体验如乐趣感和成功感与深层次策略这一认知参与变量相关程度最高，而消极的情感如厌倦感和焦虑感则与依赖教师策略这一认知参与变量关系更为密切。