《表1 发动机参数：英语学习者“内在学习动机”缺失因素分析与对策》

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《英语学习者“内在学习动机”缺失因素分析与对策》

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根据Krashen的输入假设理论（1985）和Swain（1988）的输出假设理论，我们知道，可理解的语言输入和语言输出对语言学习都是极其重要的。在长期的教学观察中，课题组的教师也发现，主动性输入语言资料的同学，英语综合能力比输入少的同学要强得多。而语言输出可以检测和反省学习者在学习过程中的问题与不足。从表2我们可以发现，学生在学习英语的过程中没有足够的输入和输出，融入性学习不够，但是他们都认为自己付出了足够多的努力。说明学生对学习英语缺乏足够的客观认识，在理想的学习和现实的学习之间没有找到平衡点，也就是正确的英语学习策略。