《表3 健康状况对沈阳师范大学师资储备人群内在学习动机的影响》

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《沈阳某大学师资储备人群内在学习动机现状及影响因素》

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不同BMI组的内在学习动机得分的排列顺序为：正常组>偏重组>偏轻组，3组差异有统计学意义（P<0.05）；内在学习动机在视力和龋齿等方面的差异无统计学意义（P>0.05）。见表3。