《表1 2 内在动机与学习结果的潜在关系(元回归分析)》

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《积极的情绪能否促进多媒体学习基于元分析的视角》

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多媒体学习的认知情感理论指出，动机因素可以通过增加或减少认知参与来调节学习，如果缺乏动机，学习者无法投入到学习中，则不利于学习效果（Moreno，2006）。Mayer等人（2014）指出，进行情绪设计是将动机与认知相结合的一种尝试，即情绪设计会促使学习者投入更多的心理努力，从而会有更高的动机进行积极的加工，最终导致更好的学习结果。那么，内在动机到底如何影响学习呢?本研究通过元回归分析（表12）来研究内在动机与学习结果之间的潜在关系。结果发现，内在动机的效应量可以显著预测迁移成绩的效应量，内在动机越高，迁移成绩越低。