《表1 压力计特性对比：高中生英语学习动机对课堂参与的影响研究》

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《高中生英语学习动机对课堂参与的影响研究》

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动机是影响外语学习的一个重要因素，它不仅是外语学习的原动力，还是语言学习的驱动力[8]。如表1数据分析得知，黔南地区高中生外语学习内在动机（M=3.40）高于外在动机（M=3.15）。采用Deci&Ryan对动机分类的方法。此研究的结果与李敏的研究结论相反，原因可能是研究对象和环境不同。本研究是以民族地区高中生为研究对象，其处于特定的学习环境和教育阶段，对英语学习的目标和认识较为积极。主观上愿意通过努力学习实现对外交流，进而实现文化交流的目的，同时也愿意通过努力学习英语，实现个人主动融入世界文化的积极心态。