《表1.研究过程表:基于“优诊学”的高中英语写作形成性评价课堂实践》

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《基于“优诊学”的高中英语写作形成性评价课堂实践》


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三个阶段的研究结束后,通过分析“优诊学”测试数据,教师展示了学生微写作9项技能的变化情况(见图1),并整理了学生进步比较大的几项写作技能数据(见图2)。