《表2 传统教学组与整合改革教学组理论考试成绩比较（分，±s)》

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《寄生虫整合授课在八年制教学中的设计与实践》

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注：传统教学组与整合改革教学组的均分组间比较t值为4.49，P<0.01

整合课程结束后进行理论考试评价教学效果，将学生的理论考试成绩与既往传统教学的理论考试成绩进行比较。两组学生在性别（男性52%vs 56%，P>0.05）、年龄（24.3 vs 23.8岁，P>0.05）的差异均无统计学意义，整合改革组的理论成绩较传统教学组高，两组比较差异有统计学意义（P<0.01）（见表2）。