《表1 教学改革前、后学生的考试成绩比较（n=40,±s，分）》

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《基于系统整合的教学方法改革在医学留学生教学中的应用》

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2014级学生的笔试成绩、实践成绩及总成绩均优于2013级学生，差异具有统计学意义（P<0.05，表1）。对比2013级学生，2014级学生认为改革后的教学方法更有利于其提高临床综合能力、促进学习兴趣、适应考试方式（P<0.05，表2）。