《表1 两组治疗效果对比：PBL教学法在帕金森病临床教学中的应用》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《PBL教学法在帕金森病临床教学中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

实验组采用PBL教学法，带教步骤包括：（1）了解授课病例。由规培生总结授课病例，进行病例汇报及病例分析，提出该病例的诊断思路，设定针对该患者的治疗方案，计划的进一步检查措施，并分析病情转归。（2）问题设置。教师以该授课病例为基础，为规培生设置相关的问题。包括：帕金森病的病因和发病机制？帕金森病的病理和生化过程？帕金森病的临床表现特点与病理改变之间的联系？病理分型？帕金森病的临床特点？帕金森病的临床治疗？通过设置的这些问题帮助规培生全面认识帕金森病，从病因、发病机制、病理改变、临床表现到诊治过程，引导学生逐渐形成既有系统性又有逻辑性的思维，使得所掌握的知识体系环环相扣。老师着重针对规培生的知识薄弱点、临床思维中的欠缺之处设置问题提问。（3）完善自我的知识体系，形成良好的临床思维习惯。规培生根据提出的问题和发现的知识薄弱点，查找资料，如教科书、中英文文献等，寻找问题的答案，把所有知识点汇总后构架认识帕金森病的知识体系及该病例的临床诊治思路。同时，疑问也在学生解答该病例中的问题的过程中浮出。（4）再次进行病例分析。通过规培生系统讲述对疾病的认识，提出见解和解答，从而解答临床问题。授课老师根据规培生的实际表现情况，由学生解答新提出的问题。学生回答的问题肯定存在或多或少的不足，老师针对这些不足讲解疾病的相关知识。