《表1 修复病例分析：PBL和OTD双轨教学法在口腔修复医师临床培训中的应用》

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《PBL和OTD双轨教学法在口腔修复医师临床培训中的应用》

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教学效果的评价采取主观和客观两种方式。主观评价采用不记名问卷调查方式。问卷是参考Esan和Oziegbe[6]制作的表格改良而成。两组调查内容涉及5个项目：对教学方法满意度、自主学习能力、提出问题、分析问题、解决问题能力等的培养。每个问题设无效、一般、有效三个选项。客观评价方式为实习结束后出科考试，包括理论知识和实践技能的考核，参照执业医师考试标准。考试内容：理论知识100分；实践技能考核包括问诊、体格检查、病历书写、临床操作和病例分析（见表1），其中问诊10分，体格检查15分，病例书写15分，临床操作30分，病例分析30分。10分为标准时，8分以上为优，6到7分为良，6分以下为差；15分为标准时，12分以上为优，8到11分为良，8分以下为差。100分为标准时，80分以上为优，60到80分为良，60分以下为差。