《表1 教学实施说明：论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例》

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《论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例》

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（2） 对错误概念的存在情况进行论证式干预教学。对照组采用传统教学，实验组采用论证式教学。在约2周的时间，研究者用8个课时的课堂教学完成了原电池的结构和原理、原电池的电极反应、不同原电池应用、金属的防护与腐蚀等教学内容。其中，5个课时讲授后，教师花了3个课时给对照组的学生解决化学问题，为后续测试做准备。在论证环节之前，给实验组的学生讲授5个课时，与对照组花了同等长的时间。学生分为4组来解决教师提出的论证主题（原电池中电极的判断、原电池外电路中电子的行为、原电池内电路中离子的行为、析氢腐蚀和吸氧腐蚀）。在第3方帮助下，研究者和参与者模拟了论证的行为，见表1。