《表1：学习进阶视域下的科学核心概念教学——以“力的存在”教学为例》

《表1：学习进阶视域下的科学核心概念教学——以“力的存在”教学为例》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《学习进阶视域下的科学核心概念教学——以“力的存在”教学为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

基于科学核心概念进阶理论，及对小学科学、初中科学课程标准和教材的梳理、分析，描述了“力的存在”核心概念的进阶表现期望，见表1.

图表编号XD00108764700    严禁用于非法目的
绘制时间2019.11.10
作者李斌、周妍媚
绘制单位衢州华茂外国语学校、衢州市白云学校
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表1:构成要素分析：TPACK视域下的数学概念教学设计——以“直线的倾斜角与斜率”为例》2020.09.20
  2. 《表1 实验结果记录表：“学习进阶”理论视域下的科学探究——以“探究凸透镜成像规律”为例》2020.10.10
  3. 《表1：创设演示实验教学情境 促进科学思维的有效进阶——以“超重与失重”教学为例》2020.10.20
  4. 《表1 张力与浮力比较：基于学习进阶的物理概念教学策略——以“液体的表面张力”为例》2020.10.01
  5. 《表1 学生学习任务：历史核心素养视域下智慧课堂教学设计举隅——以“综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化”教学为例》2021.03.10
  6. 《表3ˉ教学模式对比分析：学习分析视域下的实践课程教学模块优化设计——以环境艺术专业“装置艺术创新与实践”课程为例》2020.12.01
  7. 《表3：基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例》2020.08.10
  8. 《表2：基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例》2020.08.10
  9. 《表1：基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例》2020.08.10
  10. 《表6 两个班的学习效果：基于核心素养学习进阶的教学设计——以“电源和电流”为例》2020.02.10
  11. 《表1 活动一：引入新课：基于核心素养学习进阶的教学设计——以“电源和电流”为例》2020.02.10
  12. 《表2 教学活动（二）：基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》2020.01.15
  13. 《表1 教学活动（一）：基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》2020.01.15
  14. 《表3 教学活动（三）：基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》2020.01.15
  15. 《表4 教学活动（四）：基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》2020.01.15
  16. 《表3 标注刻度：学习进阶视角下的物理教学设计——以“浮力单元”教学为例》2019.10.06
  17. 《表3 施测样本情况：基于学习进阶的化学核心概念理解水平测评研究——以“酸碱盐”概念为例》2019.09.10
  18. 《表1：初中数学核心概念及其教学实践——以“函数”概念教学为例》2019.05.15
  19. 《表1：问题导引下的初中科学实验探究学习——以“杠杆”教学为例》2019.08.10
  20. 《表1××医院生化报告单：例析深度学习视域下的高中生物课堂教学策略——以“血糖平衡的调节”为例》2019.11.15

随机翻阅

《表1 护士一般资料（n=5 334)》 《表2 两组术后并发症及碎石成功率对比情况[n(%)]》 《表9 水泥砂浆不同养生龄期强度极差结果》 《表6 各作物品种及土地规模农户的化肥平均施用量(kg/亩)》 《表3 不同植物GA20ox蛋白的糖基化位点》 《表2 体尺测定：不同三元组合肉鸽生产性能的比较》 《表2 X射线应力测试仪测试参数 (Cr靶)》 《表6 沈阳市新民和康平月降水量正态变换后的偏度-峰度系数及W检验值Tab.6 The skewness and kurtosis coefficients and W value of Shapiro-Wilk test of monthl》 《表1 不同处理的肥料施用情况》 《表5 2009-2018年其他快递业务收入与件均收入情况》