《表1 教学活动（一）：基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》

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《基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例》

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生活中学生对质量比较熟悉，但表述不规范。所以质量概念的教学中需要关注学生认知规律，引导学生从生活实际、实验现象中获取感性认识，然后经过逐步的整理、归纳概括获得概念。由感性体验上升到理性体验。教师像变魔术一样依次展示大小不同的棒棒糖，导入质量概念的教学，吸引学生的眼球，激发学习兴趣。抛出问题，从引导学生从乐学善学角度入手落实了核心素养。既活跃了课堂气氛，又引发思考。