《表2 师生归纳：项目式教学在高中通用技术课程教学设计中的实施探索》

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《项目式教学在高中通用技术课程教学设计中的实施探索》

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阶段性任务的实施是开展项目教学的核心，教师应结合教材内容和课时，以项目主题教学的方式，让学生在体验设计过程中，更好地理解技术原理，同时保持主动学习、探究的热情，从而达成教学目标。以活动主题“如何使我的风筝作品连接更加牢固”为例，学生在明确了风筝制作涉及的问题后，通过小组讨论，设计出自己喜欢的风筝形状及方案，然后对风筝作品进行全力打造。不同的材料可以有不同的连接固定方式，不同的连接方式又包含不同的加工工艺和流程，而不同加工工艺的优缺点，我们也可以让学生在主题活动中自己去探讨和归纳。该节课的教学目标是总结风筝制作过程中几种连接方式的优缺点，提升小组独立分析问题、解决问题的能力，同时培养学生课堂反思、总结的合作意识。活动任务是以小组为单位，选择不同的连接方式，总结出它们的优缺点，并记录在学案（如图1所示）。各小组根据小组的喜好选择1—2种不同的连接方式，通过尝试可以很快掌握不同连接方式的优缺点，完成主题活动任务，同时把活动中遇到的问题及解决办法记录下来，小组长在活动反馈环节进行总结、分享，最后教师再引导学生做全面的总结归纳（如表2所示）。当然，学生在活动中对不同连接方式的优缺点总结可以是不完整的，这并不影响他们最终完成活动任务，而教师正好抓住学生在探究中存在的问题，加以点拨，并引导学生再次归纳，完成从感性认识到理性认识的转变，从而帮助学生建构起技术经验。