《表2：基于理解的逆向教学设计探索实施——以高职“税法要素”概念教学为例》

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《基于理解的逆向教学设计探索实施——以高职“税法要素”概念教学为例》

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逆向教学设计强调在对教学结果的预期时必须以理解为基础。传统教学中，我们确定教学目标时，虽然也会表述为:理解××概念、原理等。但其实这样的表述是很笼统的，不能评价，亦不能测量。具体达到什么程度能够证明理解，是能够描述出定义，还是学会运用?因此，我们需对理解进行重新界定。