《表1 线上资源安排表：信息化背景下基于SPOC的高职混合教学模式探索及实践——以《数据库技术应用》为例》

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《信息化背景下基于SPOC的高职混合教学模式探索及实践——以《数据库技术应用》为例》

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举个例子，从“记录的添加”这一任务来说，课前设计微课，讲解记录添加的两种形式，穿插动画以激发学生学习兴趣，设计测试题，考察学生的预习情况，将学生出错多的题目涉及的知识点上课时重点讲解。制作课件并上传资源，课件是最基础的教学资源，如果单元内容太多，可以将课件内容按知识点划分，这样更细致，学生也更容易理解。在教师上课时可以利用录屏软件，插入麦克风边上课边录制，这样录成的视频即是教师上课的真实上课情况，也可以课前按知识点录制好，再将每个单元分解成一个个的小知识点录成视频，对于章节中的重难点及学生经常错的问题也录成视频，方便学生学习，便于学生课后复习。单元设计是教师上课的课堂设计，学生看看可以了解教师的上课思路，每次课上完之后要做个小结，总结这一次上课的情况，这个小结也可以让学生来做，便于学生课下复习。每次均在网络平台上提交作业，教师及时修改打分，并标记错误的地方，同时，为了及时了解学生的学习情况，每章节有测验，在提交试卷后可以查看答案，终结性的考前测试也可以在网络平台上运行，也可以发起讨论，引发学生思考，以上各个部分可以占据一定的比重。