《表2：以核心概念引领总复习的教学探索——以“角”串联相关知识点的教学为例》

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《以核心概念引领总复习的教学探索——以“角”串联相关知识点的教学为例》

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从知识属性来看，角的形成是一个动态的过程，可以把角看成由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形，“旋转”从本质上诠释了角的定义。从学生认知来看，虽然他们对角的认识尚停留在描述性定义上，但是对于六年级学生而言，立足于对“旋转”的理解，从更高的思维视角再次认识角的本质定义，是有必要的。因此在知识整理课后，笔者尝试增加一节拓展课，旨在通过反馈交流，引导学生将思维视野从原来的“静态的角”转向“动态的角”，弥补学生原有的认知缺陷，帮助学生进一步体会知识的深刻性和关联性。设计思路如表2所示。