《表1：概念自然生成，定理探究论证——以“三角形的中位线”的教学为例》

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《概念自然生成，定理探究论证——以“三角形的中位线”的教学为例》

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中位线的概念是该部分教学的核心，采用联系旧知、绘图探究的方式可使学生体验中位线形成的过程，从而把握其定义的内涵及特点.而探究辨析的方式则可以使学生区分中线与中位线，正确认识三角形的中位线，其中渗透的对比思想和类比思想对学生的思想提升极为有利.