《表1：数学概念的“螺旋式”教学建构——以小数概念教学为例》

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《数学概念的“螺旋式”教学建构——以小数概念教学为例》

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新课程数学教材在编排上采用符合学生认知特点和身心发展规律的“螺旋式上升”的理念是科学的。一方面，心理学研究成果表明，大脑需要一个自我消化和梳理的过程来处理外界信息，这种活动即使在人类的睡眠中也在进行；另一方面，采用概念螺旋建构的方式，由简单到复杂的分级设计契合学生的认知发展过程。因此，教师应该进行科学的分级，准确定位目标。