《表1 课本、传统课堂与直播模态对比表》

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《医学课程直播教学的多模态话语分析》

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如表1所示，课本中的知识与教学活动都是通过书本这一媒介，以文字、图像和页面布局三种模态实现的。在传统的医学课程教学中，话语、肢体、教具、黑板和多媒体设备成为主媒介，其模态包括了口语，手势，表情、动作、移动、触摸、操作等。在传统课堂面授过程中，学生可以完整地看到教师的音容笑貌和肢体语言，课堂气氛能迅速感染全体。护理学是一门充满实践艺术的科学，在实操过程中，学生可以通过观察模型和使用教具直观地学习相关知识和操作步骤。而在直播教学场景下，与传统课堂相比，最大的区别就是共同存在的物理空间变成了网络共享的数字空间。在直播的过程中，摄像头和电子设备的限制使得教师的肢体语言只能有限地施展，师生隔空传话，缺少了面对面的眼神交流和互动，大家都会倍感生分。再且，对于医学课程而言，很多的理论知识都要结合实际操作来讲述，缺少了直观的操作步骤，相关知识会变得抽象且生涩难懂，这是直播教学的通病。但直播教学也有传统课堂无可取代的优势，比如直播平台双向互动的在线交流模式使得师生可以实现文字、语音、图像和视频的同步传输，师生通过聊天区可以展开大规模的讨论等等。如何使用适当的模态完成从书本知识到直播教学的“转译”，弥补虚拟空间身体缺场的不足，是增强直播教学效果的关键所在[8]。