《表5 科学游记过程中学生与指导者的角色定位》

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《“拒病毒宅在家”引发的生活科普教学实践思考》

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和“科学”组合一起的“科学游记”，则是以探索自然奥秘为目的，通过旅行过程中的亲身实践，以观察、对话、讨论、反思等方式来说明一个或多个科学道理，并以散文的形式记录下来的说理性游记。如表5所示，科学游记的实施可以由教师带领学生、家长带领孩子外出旅行中，在真实的情景中，针对具体科学主题进行探究；探究的经历及在该过程的对话、反思、感悟、收获以科学散文或其他方式记录下来。真正体验到有探究的游、有思考的记，在具体探究思考的学习活动中，孩子可以体会到科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，体验到在科学探究中尝试解决问题的不易，从而激发其对大自然的勇敢探索和不畏艰险追求真理的科学态度和精神[5]。