《表3 支持假设的典型例证》

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《疫情防控期高校在线教学与学生发展：基于B大学的案例研究》

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综上所述，教学互动、家庭功能与学生自主动机、心理健康、在线学习投入之间形成了具有内在逻辑关联的有机整体，共同构成了疫情防控期高校在线教学的微观理论基石。教学互动与家庭功能均可通过内在动机促进学生发展，换言之，多重教学互动（师生、生生互动等）和多向度家庭功能发挥，有助于满足学生内在心理需要，从而激发其自主动机，进一步提升其在线学习投入和心理健康水平（典型例证见表3）。