《表2 数学文化教学对学生数学观总体影响的重复测量方差分析》

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《数学文化教学对小学生数学观影响的实验研究》

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注:*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001（下同）。

由表2可知数学文化教学对学生数学观总体的影响:在时间和组别上交互作用显著，F（1，84）=15.107，p=0.000。进一步简单效应分析发现，实验后实验组数学观总体得分显著高于实验前的得分，而对照组实验前后得分无显著差异；实验前，实验组与对照组得分无显著差异，实验后实验组得分显著高于对照组得分。综合说明，在数学文化教学对数学观总体的影响上，实验组的增长变化明显高于对照组，说明了数学文化教学对学生数学观总体有积极影响。