《表2：指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践》

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《指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践》

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这样的设计促使学生再次回归文本，深度理解文本。只有对文本信息进行提炼和归纳，才能得出答案：Personal information，His experiences about basketball和Secrets to success。这样的文本信息转换不但提纲挈领，简明扼要，活化了文本信息，还提升了能力要求，增加了思维含量。