《表1：英语阅读教学中指向思维品质培养的问题设计》

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《英语阅读教学中指向思维品质培养的问题设计》

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上海外语教育出版社“黑布林英语阅读”系列读物“Black Beauty”（黑骏马）是一部19世纪下半叶轰动欧洲文坛的经典儿童小说。小说主人公黑骏马是一匹漂亮的优种黑马，从小生活在贵族人家，受过良好的训练，性格温顺，聪明机智，深受主人喜爱。但由于主人家发生变故，黑骏马辗转周折，命运发生了一连串的改变，遇到的不同主人让黑骏马尝尽了人间的甜酸苦辣。这部小说以黑骏马的遭遇为主线贯穿全书，透过马的眼睛来感受不同人物的性格，折射出世间冷暖。该小说人物众多且性格多样，情节多变且转换频繁，学生在阅读时容易被诸多信息和情节迷惑。连云港市新海实验中学的郇加云老师在学生自主阅读这部小说的基础上对学生的阅读指导重点定位在引导学生分析小说中不同的人物性格——对黑骏马、黑骏马的主人、马夫以及朋友Ginger人物形象和意义的分析。在指导学生阅读时，郇老师基于小说脉络信息，设计了以下三个问题引导学生思考讨论，并辅以表格（见表1）呈现相关信息：“What were Black Beauty’s Masters’qualities?”“What was Black Beauty’s life?”“And what were Black Beauty’s qualities or attitudes?”面对丰富复杂的故事细节，通过问题的讨论，借助表格的逻辑结构，教师指导学生厘清故事发展脉络，运用分析、比较、概括等方法解析文章，培养学生的逻辑性思维。不过，这只是初级的逻辑思维训练，主要采用的是分析和比较的方法。在接下来的环节中通过对比分析人物性格，完善逻辑思维图式，感悟故事蕴含主题，让学生领悟到无论生活多么艰难，我们都应该学习小说中主人公黑骏马的品质和态度，不放弃希望，不抱怨困境，用自己的坚韧和努力改变命运。在层层递进的问答交流中，学生分析、探究、领悟语言现象背后反映出黑骏马不同时期主人的不同人物性格，以及带给黑骏马什么样的生活和他面对不同生活状态反映出的态度，并鼓励学生合理想象和推测，这就运用了较为高级的逻辑训练方法——概括、判断、推理和综合等。当然，逻辑思维的训练方法还有许多，如利用上下文推测词义，推断隐含意义，理解句子、段落之间的逻辑关系，等等。逻辑思维能力是学生进行阅读理解和解题的重要能力，教师在阅读教学中应当始终注重分析文章的文脉文法，把学生的逻辑思维训练作为英语阅读教学的重中之重，长此以往，就能达到潜移默化的效果。