《表1：基于思维品质培养的高中英语说明文阅读教学探究》

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《基于思维品质培养的高中英语说明文阅读教学探究》

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了解文章的大意和线索仅是表层的阅读，教师还需要带领学生从多角度去理解文章，使学生抓住文章的深层逻辑。首先需要关注文章段落之间的逻辑关系与衔接。全文分为两大部分，即总体介绍和各阶段分述。教师先让学生总结第一段的中心句（topic sentence），再利用学生的答案引出段落之间的关系是“总—分”的关系。作者在文章第一段阐述了影响艺术发展的主要因素，随后分四个不同时期介绍了西方主要的绘画流派、其各自的艺术特征以及代表画家和作品。第一段中除中心句外的其余句子为支撑句（supporting details），第二、第三句的关系为因果关系，第四句作为第一段的结论句，起承上启下的作用。作者在文章中还运用了表示时间关系（when、at the same time、at first）、转折关系（but、however）、因果关系（as、so、because）、解释说明关系（that is）、并列对照关系（on one hand...on the other hand）等的连接性词语，使得整篇文章意义连贯、衔接紧密。引导学生分析语段间的衔接与逻辑关系有助于培养学生的逻辑思维能力。