《表4：指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践》

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《指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践》

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本堂课通过循序渐进、适时有效的三类设问带领学生经历了从文本解读、内涵拓展到文本反思的阅读。这是一个思维逐渐向纵深发展的过程。学生在一系列问题的引导下不仅能够从记忆陈述性知识走向程序性知识，而且能够以内在知识和客观知识为基础，培养知识判断能力和价值判断能力，由此进入高层次思维状态。