《表5 对平均数统计价值的理解能力》

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《深刻理解平均数，让学习深度发生——人教版数学四年级下册“平均数”的教学思考与实践》

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二是对平均数的特征缺乏认知。对比表3与表4我们可以发现，学生对平均数问题的解决要远远好于对平均数特征的理解，第2小题就是解决求平均数问题，而第3小题属于统计中的“问题解决”，并不需要学生计算，更侧重理解，对学生来说有一定困难。