《表1 文化学习意识及其与阅读理解能力的相关性统计》

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《英语阅读教学中文化意识培养的调查研究》

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从表1“学生对文化的关心程度”来看，目前非英语专业学生对英语阅读学习的主观意识和敏感性都不强，这对英语学习是极为不利的因素，势必会影响学生英语语言知识的学习和阅读能力的培养。有13.8%的学生对文化知识学习根本没有任何敏感度，且有29.5%的学生也只存稍微关注的态度。就“文化内容的意识程度”有43.5%的学生对文化内容的意识低下，缺乏对文化知识内容的鉴赏力，这对于一些涉及文化背景知识的阅读文献，学生会因缺乏相关文化知识的敏感性和鉴赏力，造成阅读障碍。有69.5%的学生认为目前教材中有关文化知识的内容成分少，这充分说明学生们的文化知识敏感性意识低。文化对阅读理解的影响和文化对阅读成绩的影响两项数据表明，对文化知识的学习和理解直接关系到文章阅读理解能力的高低和阅读成绩的高低，也就是说文化知识与阅读成绩呈正相关关系。在语言与文化的处理方法和学习文化的方法调查方面，学生的自主文化意识学习能力不强，目前的英语学习基本只停留在语言基础知识的层面，且以教师课堂传授为主。再如对英语文化观的了解方面数据显示，学生普遍缺乏对英语文化知识的了解和掌握，这必然会影响到对英语语言的学习和运用。最后，通过对9、10、11、12这四项的数据分析来看，结构呈现出一定的矛盾性，第9项表明36.5%和25.7%的学生在英语文化学习上所花的时间存在严重不足或不足，而结合3项数据分析则显示学生表现出愿意或应该付出更多时间学习文化知识。这展示了英语专业学生在英语阅读学习中的矛盾心理，从内心来说，他们渴望了解和掌握更多的文化知识，也认识到文化知识对于阅读理解的重要性，与此同时学生在文化学习上也有一定的主观能动性。